В Яр-Сале прошел первый педагогический саммит. На нем рассматривались вопросы по двум стратегическим направлениям: реализация национальных проектов и стратегия социально экономическое развитие района.
В конце марта в Центре национальных культур собрались все руководители образовательных организаций Ямальского района. Встреча в формате совещательного органа образования созывалась с целью выработки управленческих решений, которые в дальнейшем будут использоваться на территории Ямальского района.
— Совсем недавно мы подводили итоги 2018 года и уже на исходе первый квартал 2019 года, — отметил Глава МО Ямальского района, Андрей Кугаевский, открывая мероприятие. — Президент российской Федерации перед системой образования нашей страны поставил амбициозную задачу: обеспечение глобальной конкурентноспособности российского образования, вхождение российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования. И в связи с этим, в декабре, на совете с руководителями, мы поставили принципиально новые задачи для системы образования Ямальского района.
— У нас есть свои особенности, — продолжила диалог Марина Горбанева, начальник департамента образования Ямальского района. — Особенности школ-интернатов, особенности поселков, особенности вообще специфики развития Ямальского района. И поэтому сегодня на шести площадках нашего саммита мы будем обсуждать все направления реализации практики, которые были внедрены в каждой образовательной организации и примем решение, стоит ли это транслировать на всем районе или эта практика присуща только какой-то узкой образовательной организации.
С самого утра закипела аналитическая работа. На первой площадке «Управление образовательной организацией через проекты» Марина Николаевна на слайдах показала, как с помощью реализации проектов по разным направлениям можно управлять организацией и каковы составляющие проектного управления. Все вместе находили ответы на поставленные задачи.
На второй площадке Алена Раенбакова, главный специалист отдела дошкольного, общего, дополнительного образования, предложила формы и методы преемственности и взаимооценки дошкольного и школьного образования. Алена Измаиловна выявляла проблему преемственности в детских садах и начальных школах и доступно показала пути их решения на примере Панаевского детского сада «Красная шапочка» и Сюнай-Салинской школы-детского сада. Айгуль Бейсекеева, воспитатель Мыскаменского детского сада, поделилась с присутствующими основными направлениями сотрудничества детского сада и начальной школы, которые она использует в своей педагогической практике. Айгуль Сейиткалиевна — победитель районного конкурса «Воспитатель года 2018».
Работа третьей секции заключалась в демонстрации на практике, в отдельно взятых образовательных учреждениях Ямальского района, развитие обучающихся в условиях реализации федерального проекта «Современная школа». Развитие предметных компетенций обучающихся рассматривали на примерах Панаевской школы-интерната, где активно ведется работа над формированием читательской грамотности учеников. Выслушали углубленные приемы работы Салемальской школы-интерната в сфере ментальной арифметики и взяли на заметку приемы работы педагогов Сеяхинской школы-интерната по развитию у учащихся финансовой грамотности.
Для реализации национального проекта одним из важных направлений считается цифровая образовательная среда для каждого ученика. Четвертая площадка так и называлась — «Цифровая школа – успех для каждого».
— Что такое цифровая образовательная среда и какой она должна быть? Мы обсуждаем это как проблемный вопрос, оставим его открытым. Сегодня нет конкретного решения, но мы уже понимаем ориентиры, что конкретно нам нужно для того, чтобы его решить, – продолжает вести конструктивный диалог Марина Горбанева.
Таким образом, на этой секции были поставлены задачи по разработке механизма формирования профессиональных качеств педагогов в условиях реализации проекта. Работа, по словам Андрея Кугаевского, уже начата: «Создан проектный офис по координации организационно-управленческих мероприятий по исполнению муниципальных, составляющей регионального проекта образования. Определенны ответственные за реализацию федеральных проектов на территории Ямальского района».
Не остались без внимания вопросы по созданию условий для обучения и воспитания детей, нуждающихся в психолого-педагогическом сопровождении. Присутствующие на мероприятии уделили большое внимание этой проблеме и участливо слушали докладчиков о единых подходах к организации обучения и воспитания особенных детей. Показательным примером стал педагогический опыт работы по организации обучения детей с ОВЗ в Ямальской школе-интернате.
На шестой секции был, затронут немаловажный вопрос, каким должен быть портрет выпускника Ямальского района? Какие компетенции вдобавок к имеющимся должны прибавиться, чтобы наш выпускник был социально-адаптированным, конкурентноспособным учеником? На этой площадке говорили о финансовой грамотности учащихся, о результатах функционирования «Газпромкласса», о высоких достижениях, обучающихся в Ямальском «Фаблабе» и о роли интернета в формировании полноценного гражданина общества. В выступлении главного специалиста департамента образования Галины Шарко было отмечено, что для полноценной работы в образовательных учреждениях необходима дополнительная работа с детьми КМНС: «Многие из них, поступив на обучение, даже не знают русского языка, что создает потребность в дополнительной работе с детьми этой категории».
Возможно, такая проблема возникла с отменой нулевых классов, заметили присутствующие, но, тем не менее, вопрос остался открытым.
— Наши дети должны быть конкурентноспособны не только в тундре, — обратила внимание Галина Матвеева, заместитель Главы Администрации МО Ямальский район, — но и в поселках и других городах как в ЯНАО, так и за его пределами. Сейчас мы наработали кучу предложений. На данный момент у нас созрела проблема, как работать с детьми КМНС и нам нужно ее решить. Предлагаю рассмотреть и продумать работу по созданию центров национальной помощи. Успех любого действия в образовании зависит от его завершенности. Так что лучше сделать три маленьких завершенных шага, чем пятьсот незавершенных.
В завершение первого дня каждому из присутствующих было предложено заполнить анкету. Необходимо было ответить на вопросы по работе педагогического саммита: какие идеи, по Вашему мнению, были важными, что бы Вы изменили в своей работе, что взяли бы себе на заметку, а что передадите коллегам по приезду и, конечно же, пустая строка для пожеланий и предложений.
— По отзывам коллег, такой формат работы их устраивает. Теперь наш первый “блин”, который не вышел “комом”, мы внесем в традицию и будем вместе решать, что нам нужно и как мы дальше будем развиваться, – отметила Марина Горбанева.
Валентина Ноженникова, корреспондент газеты «Время Ямала»
