Бытует мнение, что молодое поколение неохотно возвращается на Крайний Север
Молодёжь влекут большие города, широкие возможности, завидные перспективы сделать карьеру на «большой земле». После окончания учебных заведений большой процент специалистов действительно остается в городах. Но есть те, кто возвращается домой трудиться на благо родного края. Ярким примером патриотизма и любви к своей малой родине можно назвать молодого педагога-психолога ярсалинского детского сада «Солнышко» Светлану Журину.
После окончания Тюменского государственного университета девушка не мечтала сделать карьеру в мегаполисе, а сразу вернулась домой, в далекий заполярный посёлок. В образовательную сферу специалиста привело желание помогать деткам с нарушениями здоровья. Именно поэтому, во время учебы дипломированный специалист выбрала непростое направление клинической психологии.
— Изначально цель была работать с детьми инвалидами, — рассказывает педагог-психолог. — Хотелось помогать им. Освоила медицинские азы в рамках образовательной программы. Сейчас мне это помогает в работе. За последние годы количество детей с ограниченными возможностями здоровья увеличилось в разы. Я понимаю, что в моих силах помочь этим малышам. Моя главная задача — развить их стартовые возможности для дальнейшего усвоения школьного материала.
По словам молодого специалиста, трудовой путь начинать было непросто. Светлана с волнением вспоминает свой первый рабочий день, когда увидела перед собой 27 пар удивленных детских глаз. Тогда неопытному сотруднику пришли на помощь профессиональные наставники. Успокоили, рассказали о тонкостях работы с малышами, многому научили и поддержали.
— Коллектив принял меня очень тепло, — вспоминает Светлана Фёдоровна. — В силу отсутствия практического опыта мне не раз приходилось обращаться к коллегам по работе. Мне никогда не отказывали, всегда помогали советом.
На протяжении восьми лет специалист помогает малышам пройти непростой сложный адаптационный период, развить необходимые коммуникационные навыки, справиться с некоторыми патологиями здоровья. Добросовестный труд и любовь к своему делу ежедневно приносит плоды, главные из которых уважение и доверие воспитанников детского сада.
— В моей работе главное увлечь ребенка, заинтересовать. Быть на «одной волне» с детьми — это очень важно. Здесь нет места фальши, потому как они чувствуют твое отношение к ним. Нужно быть искренним с малышами, стать примером для них, быть заинтересованным в результате своей работы.
С начала 2000-х на базе дошкольного учреждения осуществляется инклюзивное образования. Важное направление предусматривает работу с детьми особой категории, имеющими отклонения физического и психического здоровья. В процессе работы с воспитанниками особой категории разрабатывается специальный маршрут обучения. Производится мониторинг промежуточных результатов. Отслеживается динамика. По итогам проводится психолого-медикопедагогическая комиссия, составляется заключение, даются необходимые рекомендации. Все эти важные непростые задачи осуществляет и Светлана Фёдоровна.
— На сегодня в комплексных группах обучаются пять детей, имеющих статус инвалида, — рассказывает педагог-психолог. — Детки очень открытые, добродушные. Работа с ними требует особого подхода, своей специфики, серьезных энергозатрат. Но все это ничто по сравнению с тем, когда ты видишь результат своей работы. Самый яркий пример из практики: мальчик, который не умел ходить, не умел держать зрительный контакт, не реагировал на речь. Комплексная работа совместно с другими специалистами дала хороший результат. У малыша наметилась положительная динамика, ребёнок встал на ноги.
Наряду с лечением инклюзии, с текущего года в детском саду созданы группы по работе с детьми, имеющими нарушения речевого аппарата. К сожалению, в последние годы процент числа малышей, страдающих подобными отклонениями, возрастает. В этой связи остро стал вопрос о необходимости организации работы в этом направлении.
— На сегодня у нас обучаются больше пятидесяти ребят. Проблема довольно серьезная. Есть случаи, когда в возрасте 5-6 лет ребенок не умеет правильно говорить или, того хуже, не говорит вовсе. Природа у таких патологий различна. Это и болезни, перенесенные в родовом периоде, и другие патологии. Зачастую родители не уделяют проблеме должного внимания. Но стоит понимать, что плохая речь ребенка — это повод бить тревогу, потому как позже это может обернуться серьезными последствиями. Если западает речевое развитие, в будущем могут возникнуть серьезные проблемы с социализацией, отставанием познавательных функций.
По словам Светланы Журиной, детский психолог — это не психиатр, он не ставит диагнозов, а лишь помогает взрослым понять, что происходит с их ребенком. Причем для каждой возрастной категории необходима своя программа. Для малышей важнее адаптация, для детей старшей возрастной группы – занятия, направленные на борьбу с гиперактивностью, и развитие навыков саморегуляции.
Специалист ставит в приоритет современные методики образовательного процесса, такие, как музыкотерапия и арт-терапия, песочная терапия, подвижные игры. Основную часть программ психолог разрабатывает самостоятельно, адаптируя их под конкретную возрастную группу.
— В первой младшей группе занимаются дети от 1,6 года до 3 лет. Таким крохам мы помогаем адаптироваться в социуме. При составлении рабочей программы я учитываю интересы детей. Интерес — это действительно важно. Если воспитанники заинтересованы в занятиях, у них горят глаза, они легко усваивают учебный материал, корректируется поведение ребят, развиваются коммуникативные навыки. Если всё идет согласно рабочей программы, результат не заставляет себя ждать. А результат – это главный показатель моей работы, — отмечает Светлана Фёдоровна.
Оксана Степанова
